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以上图为例，这个鱼骨图的主题为文艺复兴时期的欧洲代表人物，各要素与特性值之间不存在原因关系，而是结果构成关系。
这种类型的鱼骨图很好理解了，主要用于找出某一结果的形成原因并进行分析，解决的是“为什么◆★★”的问题。
以一定的记号把特别重要■◆★■、关键性的原因标出来，这类原因只能为2-3个★★■◆★，最多不超过5个。并按顺序用〇标记标注Ｎｏ■★.#
例★◆：「没有照明」「没有盖子」「没有报警」「没有干劲」「学习不足」「注意不足」
1953年，日本管理大师石川馨先生所提出的一种把握结果（特性）与原因（影响特性的要因）的极方便而有效的方法，故名“石川图★◆◆”■◆★■。
简单的说就是需要解决的问题点，通常直接写问题点◆◆■■■，如★★■■◆“某某零件配合不良”、“张三经常上班迟到”等◆◆★■◆。
b.反复寻找为什么，摸索探询的话比较好★■★◆★，要因是 ｢主语＋谓语｣的形式比较好★◆★★■■。
使用鱼骨图制定对策计划时，先要找出主要问题以及问题出现在哪个环节，根据关联性将这些问题加以区分■◆。
对策型鱼骨图侧重于对某一问题的解决方法分析，鱼头向左，主题通常为“如何提高……？★■”或是“如何改善……？”等■★◆◆◆。
绘图时，应保证大骨与主骨成60度夹角，中骨与主骨平行，画时应留意要比主干线稍微细一些■■◆★■。
小骨要围绕「为什么会那样？」来写。孙骨要更进一步来追查「为什么会那样？」来写。
考虑对特性影响的大小和对策的可能性★■■★◆◆，深究要因(不一定是最后的要因)。追查要因的时候，要由全员讨论决定★■◆◆★。将深究的要因称为｢主要因」，用〇标记。
以★■◆◆◆◆“螺栓拾取工时浪费◆■◆★★”为例，上面的鱼骨图针对这个问题点◆■■，选择了“人◆★◆■★、机■■◆◆、料、法★★◆、环”这个层别进行原因分析。
2）收集多数人的意见★■◆◆，通常采用“头脑风暴研讨会”，多多益善◆◆■■◆，运用脑力激荡原则，运用时应注意以下原则：
确定大要因(大骨)时，现场作业一般从“人机料法环”着手，管理类问题一般从◆◆★“人事时地物◆◆★★”层别，应视具体情况决定。大要因必须用中性词描述(不说明好坏)
3）层别区分（原因别、机器别、工序别、型号别等），原因分析应深入细致，细到能直接针对该原因采取措施■■★★，原因的表达应语言简练、明确◆◆■◆。
2）它使我们问自己：问题为什么会发生？使项目小组聚焦于问题的原因，而不是问题的症状。
如果某种原因可同时归属于两种或两种以上因素，请以关联性最强者为准(必要时考虑三现主义★★◆★：即现时到现场看现物，通过相对条件的比较，找出相关性最强的要因归类★★★◆◆◆。
因其形状很像鱼骨★■◆★，是一种发现问题■■★◆★■“根本原因■★◆★”的方法，是一种透过现象看本质的分析方法，也称为◆■★★“鱼骨图”或者◆★★“鱼刺图◆◆◆★■◆”。
中骨跟特性值、孙骨因跟中要因间有直接的原因——问题关系，末端要因应分析至可以直接下对策。
